N.A.P. Primer ciclo EGB

MATEMATICA - PRIMER CICLO


PRIMER AÑO
  • EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES
    • El reconocimiento y uso de los números naturales, de su designación oral y representación escrita y de la organización del sistema decimal de numeración en situaciones problemáticas.
    • El reconocimiento y uso de las operaciones de adición y sustracción en situaciones problemáticas.
  • EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA
    • El reconocimiento y uso de relaciones espaciales en espacios explorables o que puedan ser explorados efectivamente en la resolución de situaciones problemáticas.
    • El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos a partir de distintas características en situaciones problemáticas.
SEGUNDO AÑO
  • EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES
    • El reconocimiento y uso de los números naturales, de su designación oral y representación escrita y de la organización del sistema decimal de numeración en situaciones problemáticas
    • El reconocimiento y uso de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división en situaciones problemáticas
· EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA
    • El reconocimiento y uso de relaciones espaciales en espacios explorables o que puedan ser explorados efectivamente en la resolución de situaciones problemáticas.
    • El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos a partir de distintas características en situaciones problemáticas.
    • La diferenciación de distintas magnitudes y la elaboración de estrategias de medición con distintas unidades en situaciones problemáticas.
TERCER AÑO
  • EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES
    • El reconocimiento y uso de los números naturales, de su designación oral y representación escrita y de la organización del sistema decimal de numeración en situaciones problemáticas.
    • El reconocimiento y uso de las operaciones de adición y sustracción, multiplicación y división en situaciones problemáticas.
· EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA
El reconocimiento y uso de relaciones espaciales en espacios explorables o que puedan ser explorados efectivamente en la resolución de situaciones problemáticas.



LENGUA – PRIMER CICLO
PRIMER AÑO

· EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL
o La participación en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación (solicitar aclaraciones, narrar, describir, pedir, entre otros).
o La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente y sus pares.
o La producción de narraciones de experiencias personales, de anécdotas familiares y de descripciones.
o La renarración, con distintos propósitos, de cuentos, fábulas y otros textos narrativos literarios leídos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos.
o La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, etc.
o La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de manera clara y pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula.


· EN RELACIÓN CON LA LECTURA
o La frecuentación y exploración de variados materiales escritos (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias del libro, entre otros).
o La lectura (comprensión y el disfrute) de textos literarios y textos no literarios; leídos de manera habitual y sistemática por el docente y otros adultos.
o la lectura de palabras, de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos.

· EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA
o La escritura asidua de textos en colaboración con el docente, en condiciones que permitan discutir y consensuar el propósito, idear y redactar el texto conjuntamente con el maestro, releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.
o La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto que puedan ser comprendidas por ellos y por otros, así como la revisión de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas.

SEGUNDO AÑO

· EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL
o La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales, de lecturas compartidas y para planificar diversas tareas conjuntas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento oportuno
o La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente y otros adultos asiduamente: narraciones, descripciones de objetos, animales y personas.
o La producción asidua de narraciones de experiencias personales, de anécdotas familiares y de descripciones, y la escucha atenta de textos similares producidos por los compañeros.
o La renarración, con distintos propósitos, de cuentos, fábulas y otros textos narrativos literarios leídos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos.
o La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, etc. y otros géneros poéticos orales.
o La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de manera clara y pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula.


· EN RELACIÓN CON LA LECTURA
o La frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos de lectura.
o La lectura compartida con los compañeros, el docente y otros adultos (de manera habitual y sistemática) de cuentos, fábulas, leyendas y otros textos narrativos literarios y de textos no literarios.
o La comprensión de textos instruccionales accesibles para los niños (recetas, instrucciones para elaborar un objeto, consignas escolares, etc.).
o La lectura autónoma de palabras, de oraciones que conforman textos (en distinto tipo de letra) con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos.


· EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA
o La escritura asidua de textos en forma autónoma o en colaboración con el docente (discutir y consensuar el propósito, idear y redactar el texto conjuntamente con el maestro ,releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones
o La escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman textos , respetando las correspondencias entre sonidos y letras, trazando letras de distinto tipo, separando las palabras en la oración e iniciándose en el uso del punto y la mayúscula después del punto.
o La participación frecuente en situaciones de revisión de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas.


· EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS
o El reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados: palabras o frases con las que se nombran o califican algunos elementos de los textos, y la reflexión sobre las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario.
o La reflexión sobre el vocabulario: formación de familias de palabras (palabras derivadas de una raíz común), en colaboración con el docente.
o El uso de signos de puntuación para la lectura y la escritura de textos: el punto. El uso de mayúsculas después de punto.
o La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubrimiento, el reconocimiento y la aplicación de convenciones ortográficas propias del sistema (Ej.: bl, mp, que – qui, gue - gui, etc).

TERCER AÑO

· EN RELACIÒN CON LA COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN
o La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales, de lecturas compartidas.
o La escucha comprensiva de textos leídos o expresados asiduamente.
o La producción asidua de narraciones (con inclusión de descripciones y diálogos) y descripciones, y la renarración,
o La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, etc. y otros géneros poéticos orales.

· EN RELACIÓN CON LA LECTURA
o La frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias del libro, entre otros), localizando materiales de lectura en la biblioteca y orientándose a partir de los índices de los libros.
o La comprensión de textos explicativos leídos en colaboración con el docente.

· EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA

· EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS.



CIENCIAS SOCIALES-PRIMER CICLO

PRIMER AÑO


· EN RELACION CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS

    • El conocimiento de diversos elementos de la naturaleza y elementos construidos por la sociedad.
    • El conocimiento de las principales características de los espacios urbanos, analizando especialmente la forma en que se presta el servicio.
· EN RELACION CON LAS SOCIEDADES A TRAVES DEL TIEMPO.


    • El conocimiento de la vida cotidiana (organización familiar, roles de hombres, mujeres, niños, etc.) de las familias de distintos grupos sociales.

· EN RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA RELACIÓN SOCIAL
    • El conocimiento de que en las sociedades existen Instituciones que dan distintas respuestas a las necesidades de la vida común.
SEGUNDO AÑO


· EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS.


o El conocimiento de las principales características de las actividades industriales.
El conocimiento de las principales características de un sistema de transporte.


· EN RELACION CON LAS SOCIEDADES A TRAVES DEL TIEMPO.

o El conocimiento de la vida cotidiana de las familias representativas de distintos grupos sociales.


· EN RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL

o El conocimiento de que en el mundo actual conviven grupos de personas con diferentes costumbres.


TERCER AÑO


· EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS.

o El conocimiento de las principales relaciones que se establecen entre áreas urbanas y rurales.
El conocimiento de las principales características de las áreas rurales.


· EN RELACION CON LAS SOCIEDADES A TRAVES DEL TIEMPO.

o El conocimiento del impacto de los principales procesos sociales y políticos de la vida cotidiana de distintos grupos sociales.



· EN RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL.

o El conocimiento de las principales instituciones y organizaciones políticas del medio local, provincial y nacional.
el conocimiento de la existencia de conflictos entre diversos grupos sociales y los distintos modos que estos pueden resolverse en una sociedad democrática.


CIENCIAS NATURALES-PRIMER CICLO

PRIMER AÑO
  • EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS
o DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS
La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes
El conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hábitos saludables, reconociendo las posibilidades y ventajas de es-
tas conductas.

  • EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS
o La comprensión de que existe una gran variedad de materiales.
  • EN RELACIÓN CON LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO
o La comprensión de que una acción mecánica puede producir
distintos efectos en un objeto.

  • EN RELACIÓN CON LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS
o La aproximación al concepto de paisaje como el conjunto de
elementos observables del ambiente reconociendo su diversidad Y
los usos que las personas hacen de ellos.



SEGUNDO AÑO
  • EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS
o DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS
El reconocimiento de los principales cambios en el cuerpo, sus
posibilidades y el conocimiento de prevención de enfermedades.

  • EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS
o La comprensión de las características ópticas de algunos materiales y de su comportamiento frente a la luz.
  • EN RELACIÓN CON LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO
o La comprensión de los fenómenos de movimiento de los cuerpos y sus causas.
La identificación de fuentes lumínicas y de materiales de acuerdo a su comportamiento frente a la luz.
  • EN RELACIÓN CON LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS
o La comprensión de los cambios, los ciclos, y los aspectos constantes del paisaje y el cielo.


TERCER AÑO

EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS



o DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS
La comprensión de que los seres vivos poseen estructuras, funciones y comportamientos específicos y de las interacciones de
las plantas, animales y personas entre sí y con su ambiente.

La localización básica de algunos órganos en el cuerpo humano.
  • EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS
o La identificación de separaciones de mezclas de materiales y la
distinción de distintos tipos de cambios de los materiales.

  • EN RELACIÓN CON LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO
o La comprensión de algunos fenómenos sonoros y térmicos.
  • EN RELACIÓN CON LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS
o La comprensión acerca de algunos fenómenos.